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莫得地舆，就莫得历史。

——费尔南·布罗代尔

有好多家长响应孩子学历史老是记不住琳琅满成见东谈主名、地名和年代。494个天子，什么文宗、太宗、文帝、武帝一大堆，背着背着就成了一团浆糊。

学历史全靠死记硬背，主打一个“煎熬”。

历史、地舆这类学科中，除了事实性知识单纯需要回顾，还有好多是贯通明才能记着的，这种属于逻辑性知识，具有最大坐褥力，科学就归于这类。

尤其是新课标讲解校正布景下，也越来越心疼这种跨学科的多维念念考才略，比如：

关中平原为什么会成为历代君王龙兴之地？

山西为什么被称为三晋地面？

韩赵魏三家分晋为何成为春秋和战国的分水岭？

为什么秦穆公大概让西部边疆、国小民弱的秦国称雄寰宇？

赤壁之战到底发生在那里？为什么诸葛亮借东风，而不是南北或西风？

这些问题的谜底，不仅藏在汗青的笔墨里，更藏在一张张舆图、一块块地形里！

历史岂论若何演变，朝代岂论如何更替，有一个内核不变，那就是地舆！

史学四寰球之一的吕念念勉先生说：“学问在空间，不在纸上”。

记载片导演周轶君曾经说：一个东谈主世界不雅的匮乏，是源于对地舆知识的匮乏。

那些从小袭取了历史地舆发蒙，能熟读历史、地舆的孩子，检修根底毋庸愁，领路也比同龄东谈主高好多。

因为历史和地舆，带给孩子的不仅是教材上冷飕飕的知识，更是绽开的视线、开朗的胸怀以及沉寂念念考的民风和东谈主生不雅、世界不雅的养成。

给孩子灵验的历史地舆发蒙，让孩子从小爱上历史和地舆，是带孩子见世面最低本钱的方式。

01

跨学科王炸！一套给孩子的地舆

+历史跨学科发蒙书

《透过地舆看历史》青少版，一套给孩子的地舆+历史跨学科发蒙书，为7-12岁的孩子们量身打造。

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《透过地舆看历史》青少版 全3册

它的成东谈主版《透过地舆看历史》已全网畅销200万册，深受好评，2023年河南省文科状元曾自觉推选。

从家长到孩子，从憨厚到历史爱好者，好评如潮。

当今格外推出青少年版块！用孩子心爱的漫画相貌息兵话抒发，紧跟新课标要求，融入跨学科念念维，打造一套更符合孩子阅读的地舆历史发蒙书！

风趣的历史故事+专科的地舆地形图+意旨漫画，让孩子仿若将心比心阅读，构建历史地舆学习的时空不雅！

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02

“地舆单位九宫格”，历史+地舆跨学科念念维get√

《透过地舆看历史：青少版》系列典籍狡计三册，该书将中国历史按区域差别为九大中枢性理单位，来匡助孩子贯通历史与地舆的干系从而更好地掌持。

比如：

关中-易守难攻，是最有可能神气活现的场所；

山东-有山而又靠海，酿成好多自然的良港，有渔盐之利，经济价值广大；

荆楚-天府之国，南边政权的家数，对江东具有地舆上的上风；

江东-南边政权的大本营，中国最富饶的场所，能奉侍整个国度的地带

等等...... .......

搞清爽了这几个地舆单位的特质，孩子再去读历史，少量齐不难，学习根底毋庸死记硬背。

何况历史发生的事件险些齐和这九大中枢性理单位有关。掌持了底层逻辑，孩子到初高中学历史地招待更任性浅显，检修毋庸愁。

截自书中：关中地舆位置图

比如检修往往会提到的关中。

关中为什么叫关中？因为在畴昔收支秦川惟有4个险要的关隘，东面是函谷关，南面是武关，西面是散关，北面是萧关。

秦始皇合股中国就是从函谷关出兵华夏；散关往南就是陈仓谈，韩信“明修栈谈、暗度陈仓”的故事就发生在这里；诸葛亮六出祁山，从汉中到关中的路，诸葛亮逐个走过，也由此就出身了驰名的《发兵表》。

比如孩子齐会敬爱“赤壁之战到底发生在那里？为什么诸葛亮借东风，而不是南北或西风？”

借助舆图，谜底可想而知。

截自书中：赤壁之战

这就是历史+地舆的价值所在，历史不再是教材里单一的技能线，也不再是冷飕飕的故事，而是不错让孩子发轫技能，突出时空不雅，在地舆空间中贯通和设想的阅读和学习体验。

古东谈主讲“左图右史”，当代东谈主们说“史地不分家”，两种说法其实齐是长远揭示了历史与地舆之间自然的共生干系，二者如同硬币的两面，在历史和地舆的学习中不可偏废。

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03

历史故事+意旨漫画+知识点延展

读得根底停不下来！

风趣是最好的憨厚。漫画是开启孩子阅读的润滑剂。孩子的童年阅读弗成莫得漫画，就像西方弗成莫得耶路撒冷。

严肃的历史东谈主死一火身有个性、有气质、有理论禅的张三李四王二叔，古代王公大人，文东谈主先贤本来也不错如斯呆萌可儿！穿越回古代和古东谈主青梅煮酒论袼褙。

这种故事化阅读方式牵引着孩子通盘去历史的迷雾中探险、寻找真相。

更任性地贯通构兵、古城、交通要谈等具体案例在历史事件中所演出的脚色，让历史“活”在地舆空间中，也给了孩子设想的空间。

书中还穿插了“历史小贴士”“诗词大不雅园”“画中看历史”“谚语大百科”等多类知识窗模块，给孩子阅读的指路牌，加多东谈主文关爱，更有温度！

比如“孔子其实不姓孔，而姓子”“郑国渠是秦国的，不是郑国的；郑国渠是郑国修的，但郑国不是郑国东谈主，而是韩国东谈主”等等。

近似风趣可是常考的文化知识在书中稀薄多，孩子读完竣本书，知识性知识会积蓄不少。

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04

开启跨学科探索之旅

研学不再是走马不雅花

近几年研学之风盛行，家长带孩子假期研学险些成了父母间必备话题。可是好多孩子由于日常莫得相应的地舆、历史知识储备，让研学之旅险些变成走马不雅花。

世界看结束，世界已经阿谁世界，我已经阿谁我。

无疑，这套书将会成为孩子研学之路上的最好导航图。书中的舆图和古今地名对照，将会成为孩子寻找斯文变迁、王朝更替和历史古迹的最好坐标。

截自书中配图：襄阳地形图

掀开舆图，每一张舆图齐是一张超等历史信息压缩包。

· 秦王嬴政东出以争寰宇的咽喉要关函谷关找到了；

· 诸葛亮隐居的隆中找到了；

· 魏灭蜀构兵中，邓艾偷渡的阴平小谈找到了；

· 蒙古雄师和南宋宝石6年的寰宇腰眼“襄阳”找到了；

对照舆图阅读，边读边标注，那些精通着历史光泽的名胜古迹，山形水势，一望迢遥。

家长甚而不错带孩子时空穿越锻练：设想我方是某个历史东谈主物，在其时的地舆条目下作念有策画，推行检会，探访家乡的古战场、古谈、古关隘，寻找历史陈迹。

历史是文化的蔓延，是文化的代表。历史在，文化就在；文化在，则民族自信在。

用舆图搭建起时空走廊，让家长带孩子在指尖勾画中感受斯文的呼吸——这是一场发轫千年的旅行，亦然一次再行意志“缘何中国”的精神寻根。让中汉斯文的银河在心底弥远精通。

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